Recursos Digitales Ok 1

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DIPLOMADO RECURSOS DIGITALES

 Los temas a desarrollar en este curso son los siguientes:

• Introducción.

• Creación de actividades en educaplay

• Aprendamos Voki

• Conozcamos nuestro blog

• Crear presentaciones (Canvas, PowerPoint o Slideshare).

• Competencias en tics en el aula.

• Ambiente virtual de aprendizaje: manejo de herramientas tecnológicas de apoyo en la preparación de clases

• Diseño de portadas en Calameo

• Aprendamos Kahoot!

• Creación de presentaciones en Prezi (Las Tics en la Educación).

• Creación de videos (Windows, Youtube, etc) 

• Aprendamos Wordwall

• Desarrollar Examen con Formulario de Google Forms

Las  Tecnologías  de  la  Información  y  la  Comunicación  –TIC–  se  definen  como  sistemas tecnológicos mediante los que se recibe, manipula y procesa información, y que facilitan la comunicación entre dos o más interlocutores. Por lo tanto, las TIC son algo más que informática y computadoras, puesto que no funcionan como sistemas aislados, sino en conexión con otras mediante una red. También son algo más que tecnologías de emisión y difusión (como televisión y radio), puesto que no sólo dan cuenta de la divulgación de la información, sino que además permiten una comunicación interactiva. El actual proceso de “convergencia de TIC” (es decir, la fusión de las tecnologías de información y divulgación, las tecnologías de la comunicación y las soluciones informáticas) tiende a la coalescencia de tres caminos tecnológicos separados en un único sistema que, de forma simplificada, se denomina TIC (o la “red de redes”) (Katz, 2003: 12)

Las TIC llegaron a nuestra sociedad en distintos ámbitos y espacios, y llegaron para quedarse, pues facilitan nuestro quehacer diario, al punto que desde nuestro trabajo y nuestros hogares existe más de un dispositivo conectado a internet. Y cada vez más personas interconectadas a las redes sociales, académicas y laborales.

Por otra parte, se destaca que las TIC juegan un papel importante en el contexto educativo, y no solo como herramienta para cerrar brechas sociales tecnológicas y digitales, sino   que contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje, en su uso y apropiación como estrategia de mejoramiento personal y profesional, y el desarrollo de contenidos educativos digitales para promover el acceso a la información hacia la consolidación de la sociedad del conocimiento a través de Ambientes Virtuales de Aprendizaje –AVA–.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Brindar apoyo a docentes vinculados a Instituciones Educativas de los municipios del departamento de Sucre, para atender la discapacidad, la diversidad, las capacidades y talentos excepcionales, mediante el desarrollo de una experiencia de formación en un campus virtual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Usar las diversas plataformas virtuales de aprendizaje, mediante ejercicios y aplicaciones de inclusión, para dinamizar la experiencia de un currículo flexible en la Institución donde labora el participante.
• Asesorar sobre el uso e ingreso a la plataforma virtual de aprendizaje a docentes para su formación e interacción activa  con los contenidos.
• Brindar asistencia en el uso de la plataforma virtual de aprendizaje

EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA WEB 2.0

Los avances en la infraestructura tecnológica de las herramientas Web 2.0, como los wikis, los blogs, las redes sociales, etc., en los últimos años han aportado a ser de uso y dominio público debido al continuo intercambio de información y contenidos de formación de libre acceso; uno de los sectores que ha sido más favorecido es el Sector Educativo.

La facilidad de ingreso a esta herramienta tecnológica, crea beneficios para la educación,  por lo tanto favorece y fortalece programas educativos que ayudan a reinterpretar a la comunidad educativa.[1].

Entre los múltiples servicios y aplicaciones que ofrece la Web 2.0 para los docentes y estudiantes, está la creación, distribución y el compartir información de calidad; estos apartes pueden llegar a ser una fuente de información en recursos didácticos, una nueva metodología que integra a sus actores a la difusión de conocimientos compartidos con responsabilidad individual y la participación social e institucional.

La fuente Web 2.0 en la educación ha presentado versatilidad de funciones, pero todas enmarcan un solo propósito, así como lo refiere el docente PERÉ MARQUES: “Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprende.

Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes” ( Formación Web 2.0. Monográfico SCOPEO 1Observatorio Scopeo).

WEB 2.0 EN LA EDUCACION

Un sistema de interacción como el email o las wikis son suficientes para que un grupo de personas quieran y se puedan comunicar y aprender. El entorno influye en el aprendizaje donde éste se produce, bien sea en un aula física o virtual, con o sin interacción de varios participantes, impartido por una institución, una empresa o una persona; donde los asistentes pueden tener el rol de estudiante, profesor o mediador pero siempre se mantiene el concepto de comunidad educativa.

Algunos autores indican que la Web 2.0 es:

• Aníbal de la Torre (2006) dice: “Web 2.0 es una forma de entender internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de la información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella,  permitiéndose no solo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, si no su propia participación tanto en los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles de usar”

• Autores como Paul Graham y Tim Oreilly, mencionan como uno de los factores importantes de la WEB 2.0 es la utilización de la web como plataforma.[2]

Recursos Educativos Abiertos (REA): El término se refiere, al suministro abierto de recursos educativos a través de tecnologías de la información y la comunicación, para ser consultados, empleados y adaptados por una comunidad de usuarios con fines no comerciales. Es un concepto reciente en lo que respecta al mundo del intercambio de materiales educativos y herramientas.  (UNESCO, 2005).

Estos recursos educativos abiertos, pueden generar dificultades en cuanto a la veracidad y efectividad de la información que se maneja, porque son diferentes  personas las que crean y utilizan el conocimiento como un cúmulo de datos reales o ficticios.

LA WEB 2.0
CARACTERISTICAS	ü  Es una plataforma ü  Es simple ü  Es ligera ü  Es social ü  Es combinable ü  Es participativa
	ü  Software tradicional que no requieren de su instalación para utilizarlos. ü  Software gratis para usuarios ü  Contenidos y sitios flexibles, en permanente transformación.

La web 2.0 es social: Es  un portal web diseñado para ser personalizado por los usuarios, orientado a la comunicación y relación entre los mismos, por medio del acceso a blogs, videos, foros, chats y otros contenidos desarrollados por sus propios usuarios.

Recursos de Comunicación

·         Sincrónicos: Ocurre entre uno o varios emisores, receptores para intercambiar mensajes en tiempo real. Mensajes instantáneos, teleconferencia, aulas virtuales y programas que permiten acceso a otros para trabajar colaborativamente.

·         Asincrónicos: La comunicación no se produce en tiempo real, es decir la que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo, como los foros, el correo, los videos y los textos.

Recursos:

• Video formativo, se sugiere:

ACTIVIDAD PRESENCIAL: Luego de atender a la información suministrada por el tutor y observar el video formativo, los participantes se reunirán en grupo de 3 integrantes; discutirán y socializarán las opciones que ofrece la Web 2.0 con relación a su proceso formativo y las diferencias con la Web 1.0. Los resultados del trabajo los deben compartir en plenaria, escogiendo una estrategia de socialización creativa.

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE: MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE APOYO EN LA PREPARACION DE CLASES

 Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a la educación escolar se convirtió en una necesidad y así poder desarrollar proyectos estratégicos para la comunidad, facilitar la labor docente y promover el aprendizaje significativo; todo con la finalidad de mejorar la educación que se imparte en las Instituciones Educativas.

La construcción de ambientes de enseñanza - aprendizaje más interactivos, posibilitan el acceso a mucha más  información, generan la inclusión escolar y no limita el espacio y el tiempo entre el docente y el estudiante. De igual forma hace que el proceso en el aula sea interactivo, dinámico y los resultados esperados son de mayor confiabilidad.

 

El trabajo cotidiano con las TIC, permite al estudiante una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje y el acceso a la información es más integral. El docente adquiere un nuevo rol y nuevos conocimientos: cómo usar la red en el aula y enseñar a sus estudiantes bajo estrategias activas de aprendizaje.

Las TIC brindan herramientas que favorecen a las Instituciones Educativas cuando no cuentan con una base bibliográfica o material educativo. Estas tecnologías permiten ingresar a un mundo de información y el desarrollo creativo y divertido de las áreas tradicionales del currículo.

                

HERRAMIENTAS TIC EN EL AULA

ü  Procesadores de texto: Mejora la presentación de lo escrito y permite integrar imágenes. Se puede hacer una reelaboración de una construcción textual, a través de la corrección; así se puede aportar y  mejorar lo realizado de manera individual, en plenaria,  con el docente.

ü  Prestaciones de multimedia:

PRESENTACIONES MULTIMEDIA
DOCENTE	ESTUDIANTE
v  Introducir un tema v  Cerrar/resumir un tema v  Enriquecer con imágenes, sonido, animación, experiencias y evidencias el aprendizaje.	v  Variabilidad en las exposiciones v  Dinamismo en clase v  Mayor apropiación de los temas v  Aprendizaje significativo

ü  Blogs: Se pueden utilizar para hacer crónicas de una actividad de interés, publicación de resultados investigativos, relatos y/o expresiones artísticas o temas especiales que pueden ser útiles como fuentes de información para la comunidad educativa.

Los docentes pueden hacer uso de este recurso para suministrar información de su autoría a los estudiantes.

ü  WebQuest: Son una estrategia didáctica donde los estudiantes aportan a la construcción del conocimiento. Se organizan en grupos, se  asignan roles y elaboran un producto. Las WebQuest se deben apropiar como modelo didáctico para generar una investigación guiada.

Competencias a desarrollar	-     Lectura y comprensión de textos -     Buena Gestión de la información -     Escritura y comunicación a través de textos -     Creatividad -     Aprendizaje en Grupos
Posibilidades en el desarrollo Cognitivo de los estudiantes	-     Elaborar su propio conocimiento -     Transformar y actualizar la información. -     Adquirir y organizar conocimiento mediante la observación, el análisis y síntesis. -     Reflexión sobre las conclusiones -     Desarrollo de habilidades creativas -     Estimulación del pensamiento crítico
Posibilidades en Aspectos Actitudinales	-    Estimula la investigación -    Trabajo cooperativo -    Incremento del interés académico -    Reduce el tiempo y despierta interés
Posibilidades en aspectos procedimentales	-     Navegar por la Web con un objetivo -     Emplear el tiempo en forma eficaz -     Elaborar productos -     Autoevaluar los productos

Tomado de: “Tecnología Educativa, comunicación y expresión en el aula. Claudia Ceniceros.”

ü  Correo Electrónico: Comunicación asincrónica  para suministrar información clasificada, personal, de manera rápida segura que optimiza la comunicación.

ü  Chat: Comunicación sincrónica. Se debe recordar que su funcionalidad es pedagógica y formativa. Agiliza la información.

ü  Foros: Temas para hacer intercambio y discusión, es muy importante para afianzar la comunicación escrita.

• Video de Reflexión , se sugiere:

ACTIVIDAD PRESENCIAL - VIRTUAL: Realiza una presentación en PowerPoint sobre el tema visto que comprenda 15 diapositivas que contengan tus datos personales y responda a la siguiente pregunta.  ¿Por qué considera que los docentes deben llevar las Tic al aula de clase y cuál sería su aporte para que la formación pedagógica sea efectiva en los estudiantes?

COMPETENCIAS EN TICS EN EL AULA

 El uso adecuado, guiado y responsable de la Tecnologías de la Información en el aula, genera en su comunidad de aprendizaje cambios en las formas de organización social, una cultura de participación; proporciona alfabetización tecnológica y se aprende a usar lenguajes específicos utilizando la multimedia.

1. COMPETENCIA COGNITIVA

• Transforman información en conocimiento
• Usan habilidades cognitivas de alto nivel: análisis, síntesis, evaluación, realimentación.
• Análisis y solución de conflictos

2. COMPETENCIA DIGITAL

           ·                      Actitud crítica y reflexiva ante la información que recibe

           ·                      Comprensión y manejo del impacto tecnológico

           ·                      Uso responsable de la información digital

3. COMPETENCIA TÉCNICA Y OPERATIVA

                     ·            Interés constante en el aprendizaje

                     ·            Destreza en el uso de las herramientas tecnológicas

                     ·            Adecuado manejo de las dificultades

                     ·            Soluciones prácticas y eficientes

                     ·            Creatividad e innovación

Según el Departamento de Educación de Bélgica, las “Competencias centradas en el proceso de aprendizaje son:

1. Los alumnos pueden colaborar de un modo funcional para llevar a cabo una tarea de búsqueda por medio de las TIC.

2. Los alumnos pueden presentar una información en formato multimedia con la ayuda de las TIC.

3. Los alumnos pueden aprender independientemente en un entorno de aprendizaje basado en las TIC.

4. Los alumnos pueden recopilar, procesar y guardar información por medio de las TIC.
5. Los alumnos pueden enviar sus propios mensajes y recibir otros a su atención mediante medios de comunicación electrónicos.

6. Los alumnos pueden practicar independientemente con la ayuda de las TIC.
7. Los alumnos pueden crear independientemente, mediante el uso de las TIC, un proyecto asignado”

COMPETENCIAS DIGITALES PARA LOS DOCENTES

Para el rol del docente, innovar es una forma de enseñar.  Una manera de mejorar es tomar conciencia del ser, sentir, pensar y hacer. Siendo innovadores y gracias a la  vocación, se  considera a  las nuevas formas de aprender de los  estudiantes.

Se tiene que valorar las  nuevas maneras de aproximarse al aprendizaje. Se debe entender, sin prejuicios, que los nativos digitales prefieren jugar, sentirse gratificados y recompensados constantemente.

Consecuente a esto, las características clave de los procesos de formación deben ser la flexibilidad en la manera de enseñar y la apertura para favorecer auténticamente el pensamiento creativo y crítico, sin validar sólo las didácticas instauradas tiempo atrás en los contextos de formación.

ACTIVIDAD VIRTUAL: Participa en Clases en 10 lineas escribe y luego debate con tus compañeros la información y genere otros puntos de vista la su experiencia en el uso de las tics en el aula.

¿Describe cual es su puento de vista acerca de la experiencia que haz tenido con el uso de las tics y la importancia que tienen estas en la educacion destacando cada una de las ventajas que estas te ofrecen?

Realiza el siguiente ejercicio en el siguiente documento. Haz Clic Aquí

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE A TRAVÉS MEDIOS ELECTRÓNICOS

 

Día tras día los medios electrónicos a través del internet se han convertido en los medios masivos de comunicación en todos los ámbitos de la sociedad, en especial en el contexto educativo, y así lo afirma Marcelo cuando expresa que:

Las nuevas formas de comunicación que se constituyen por mediación telemática están comportando un gran reto en el momento de conceptualizar lo que tradicionalmente se ha entendido por comunicación con fines educativos. En la literatura reciente sobre la comunicación en el contexto educativo, uno de los temas que están aportando un mayor número de investigaciones está asociado al uso didáctico de las nuevas tecnologías. Marcelo (2007).

2.1.  EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

2.2. PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE O CAMPUS VIRTUAL

La plataforma virtual de aprendizaje o campus virtual es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la interacción maestro alumno y viceversa en un aula virtual, donde se generan experiencias del quehacer pedagógico a distancia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El término de Plataforma, un amplio rango de aplicaciones informáticas instaladas en un servidor cuya función es la de facilitar al profesorado la creación, administración, gestión y distribución de cursos a través de Internet. Sánchez Rodríguez (2009).

Pues, este sistema permite instalar cursos en plataformas virtuales o aulas virtuales; producir interacción entre maestros y estudiantes, y entre los mismos estudiantes; realizar evaluaciones, intercambio de archivos, participar en foros, chats, y una amplia gama de actividades propias de la actividad académica.

2.3.APRENDIZAJE ELECTRÓNICO – E LEARNING

El aprendizaje electrónico o e-learning consiste en la educación y capacitación orientada a través de canales electrónicos (Internet). Este tipo de enseñanza en línea permite la interacción del usuario con el material de apoyo mediante la utilización de diversas herramientas o aplicaciones informáticas llamadas plataformas virtuales como soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El Diseño de los cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje –AVA– se planifica, organiza y gestiona los recursos que se utilizan teniendo en cuenta las normas de trabajo. Para ello hay que tener en cuenta dos aspectos importantes:

El pedagógico y didáctico, como disciplina de las ciencias de la educación

El tecnológico, donde se selección, diseña, personaliza, implementa, y se aloja el curso

Con los  AVA  se pretende tener beneficios:

1.      Los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier tipo de conexión o dispositivo que tengan

2.      Se reducen los costos al momento de acceder o difundir a los materiales de apoyo

3.      La comunicación entre usuarios y docente es rápida y ágil, y sin importar distancias.

4.      El acceso a la plataforma se ajusta a los tiempos, espacios y ritmos de aprendizaje de los usuarios

2.4.BLENDED LEARNING

El término blended learning, es una modalidad que incluye tanto la formación presencial como la formación a través de los medios virtuales, donde se aprovechar todas las ventajas de las TIC en los procesos de aprendizaje presenciales.

Así mismo lo referencia Martín Aiello:

Es natural relacionar el concepto de blended learning con el de e-learning, y por lo tanto con el uso de Internet y las nuevas tecnologías digitales, lo que incluso algunos prefieren denominar como blended e-learning. Pero entonces para poder entender el concepto de blended learning es preciso relacionar el proceso tecnológico y social de cambio en la sociedad actual con los procesos de cambio e innovación que se están dando en la educación. Con "procesos de cambio tecnológico-social" se pretende remarcar especialmente el cambio que se da a partir de la era de la informatización no solo desde una perspectiva de su capacidad técnica, sino viendo la tecnología de una forma más amplia. Aiello (2004).